Lúc bắt đầu, Nhan Y còn hơi nơm nớp lo sợ, chỉ sợ mình lỡ tay thi triển "quyền lợi" của giáo viên.

Nhưng giảng một lúc, Nhan Y lại phát hiện có gì đó không đúng, tại sao mạch suy nghĩ của cô lại rõ ràng như vậy? Tại sao phản ứng đầu tiên của cô khi giảng bài lại là nhìn nhận vấn đề từ góc độ của học sinh?

Gần đây lúc cô làm bài tiếng Anh, chẳng phải đều dựa vào cảm giác tay, ngữ cảm và kinh nghiệm sao?

Từ lúc nào mà cô lại hiểu rõ ngữ pháp và cách làm bài như thế này rồi?

Có gì đó không đúng!

Sau khi giảng xong tờ đề tiếng Anh, Nhan Y đột nhiên nảy ra một ý nghĩ, đang chuẩn bị thử nghiệm một chút thì bên tai lại vang lên tiếng chuông vào lớp, Nhan Y chỉ đành tạm thời từ bỏ.

Chỉ là, Nhan Y vừa ngẩng đầu lên, lại bất ngờ phát hiện xung quanh đã có thêm một vòng các bạn học.
Nhan Y giật mình, theo phản xạ ngả người ra sau, rồi thấy các bạn học vừa cảm ơn cô vừa nhanh chóng chạy về chỗ ngồi của mình.

Nhan Y hoàn toàn không biết chuyện gì đã xảy ra, chỉ đành ngơ ngác đưa tờ đề tiếng Anh trên tay cho bạn cùng bàn, còn mình thì lấy ra một tờ đề trống giống hệt đặt lên bàn.

Đúng vậy, tiết học tiếp theo là tiết tiếng Anh!

Sở dĩ Nhan Y dám lấy ra tờ đề trống, là vì cô giáo tiếng Anh đã đặc cách cho cô không cần làm bài tập trên giấy, chỉ cần viết bài luận tiếng Anh là được.

Thật ra ban đầu cô giáo tiếng Anh còn định để Nhan Y luyện nghe nhiều hơn, nhưng sau vài lần, đối mặt với tỷ lệ đúng tuyệt đối 100% của Nhan Y, cô giáo tiếng Anh quyết định không lãng phí thời gian của cả hai nữa.

Một người nghe một lần là có thể dịch thẳng được đoạn văn ngắn, chút độ khó của phần nghe trong kỳ thi đại học sao làm khó được cô ấy chứ!
“Được rồi, bây giờ chúng ta bắt đầu chữa bài, bắt đầu từ bạn học ngồi phía cửa sổ, mỗi người đứng dậy nói đáp án.” Cô giáo tiếng Anh đặt tờ đề lên bàn giáo viên, nhanh chóng nói.

Các bạn học trả lời mấy câu đầu tiên đều thuận lợi ngồi xuống, mãi đến khi bạn học thứ tám đứng dậy nói đáp án, đang chuẩn bị ngồi xuống thì bị cô giáo tiếng Anh gọi lại:

“Khoan đã, Trương Lộ em nói xem tại sao câu này lại chọn C.”

Trương Lộ thoạt đầu sững sờ một chút, sau đó tự tin trả lời:

“Câu này có danh động từ làm chủ ngữ, động từ vị ngữ dùng số ít, mà dạng số ít của động từ "be" ở thì hiện tại đơn là "is", vì vậy câu này chọn C ạ.”

Cô giáo tiếng Anh gật đầu hài lòng, “Rất tốt, cách giải của câu này là cần chú ý câu này thiếu vị ngữ... còn điểm dễ sai là...”
Sau khi giảng lại chi tiết câu này một lần nữa, cô giáo tiếng Anh thuận miệng khen:

“Trương Lộ lần này làm tốt lắm, vấn đề ngữ pháp về mặt này vốn là điểm yếu của em, lần này có thể vận dụng chính xác như vậy và tránh được điểm dễ sai, cho thấy gần đây em tiến bộ rất lớn, tiếp tục phát huy nhé.”

Trương Lộ có chút ngại ngùng, cô ấy có thể nói rằng sở dĩ mình trả lời đúng chính xác câu này và hiểu rõ kiến thức liên quan, hoàn toàn là vì vừa nãy nghe Nhan Y giảng qua không?

Tiếc là không đợi Trương Lộ giải thích, cô giáo tiếng Anh đã gọi bạn học tiếp theo rồi.

Trương Lộ chỉ đành biết ơn nhìn về phía Nhan Y một cái, rồi tự tin cầm tờ đề lên chăm chú nghe giảng.

Từ sau khi nghe ké Nhan Y giảng bài cho Triệu Đồng, cô ấy cảm thấy mình giỏi lên đáng sợ, những vấn đề ngữ pháp vốn không tài nào nhớ nổi đều đã được cô ấy ghi nhớ và vận dụng thành thạo, cô ấy cảm thấy lần sau gặp lại vấn đề ngữ pháp kiểu này mình chắc chắn sẽ không sai nữa!

Thực tế, trường hợp của Trương Lộ không phải là cá biệt.

Trong thời gian tiếp theo của tiết học, không ít bạn học khi được gọi lên giảng bài đều nói năng khúc chiết, mạch lạc, chứ không giống như trước đây cùng lắm chỉ nói được đáp án, hỏi tại sao lại chọn đáp án đó thì hoàn toàn dựa vào cảm giác.